100ème jour d’école des CP
Mardi 5 avril, la classe des CP a célébré son 100ème jour de CP.
1ère étape : se vêtir d’une cravate symbolisant ces 100 jours
2ème étape : présenter sa collection de 100 apportée en classe (des collections de cartes, de perles, d’objets, de pâtes, de dessins, d’élastique, de pièces…). Les élèves ont été aidés par leur parent dans leur préparation. Ils ont constaté que même les adultes pour faire une collection de 100, passent par les paquets de 10, technique la plus efficace.
3ème étape : des ateliers pour travailler sur le nombre 100
A. Combien de personnes en tout dans l’école pour ce 100ème jour : 100 personnes ? plus ou moins ?
B. A-t-on bien 100 noisettes ? (Tous les jours depuis le début de l’année, on ajoute une noisette dans une bouteille… en a-t-on oublié ?)
C. Le monstre 100 : créer un monstre avec 10 fois 10 parties
D. La collection de 100 mots : trouver 10 fois 10 mots avec un son particulier (l’atelier le plus long… difficile même en groupe d’arriver au bout)
E. 100 calculs pour un coloriage magique
F. construire des collections de 100 objets sans l’aide des parents
G. Partager 100 chocolats pour 20 élèves
4ème étape : défi EPS
- échauffement avec répétition de 10 mouvements différents, 10 fois
- 100 passes (sans faire tomber la balle) – dur, dur…
- 100 tours de cour pour la classe (chaque élève a fait au moins 4 tours, certains 5, d’autres 6)
Fin de la journée : chaque enfant a pu repartir avec sa cravate et bien sûr, les chocolats !
Brrr J’ai peur… CP
Nous commençons l’apprentissage d’un nouveau chant :
Brr ! j’ai peur (chanson de Jean Humenry)
Refrain
Brr ! j’ai peur
Je claque des dents
Ah ! mon cœur
C’est effrayant
Couplet 1
Une chauve-souris
Tourne dans la nuit
Une grosse fourmi
Me fait des guilis
Un gros rat grimpe au grenier
Pour croquer toutes mes poupées.
Couplet 2
Une vieille araignée
Danse sur mon nez
Un hibou bossu
Fait turlututu
Un loup sort du fond du bois
Pour jouer d’l’harmonica
Couplet 3
Une affreuse sorcière
Volant dans les airs
Me jette sur les yeux
Un crapaud visqueux
Un gros ogre bleu et gris
engloutit tous mes amis
à la recherche de l’architecture du Moyen-Âge à Dijon
À l’aide de Mme Bournigault, architecte à ICOVIL, nous avons pu nous découvrir des oeuvres architecturales du Moyen-Âge, présentes à Dijon et ainsi nous imaginer les nombreux métiers nécessaires à cette époque tout comme les durées des chantiers. 800 ans après elles sont toujours présentes et très bien conservées. Suite au prochain épisode.
L’eau, le chaud et le froid CP
La collection des mots de la classe sur le CHAUD et le FROID
Le classement des mots du plus froid au plus chaud :
Les productions de phrases pour décrire les sensations de chaud ou froid :
production d’écrit chaud froid
Les productions de petit texte pour décrire un personnage dans la neige :
La représentation de l’eau : au RECTO : impression de bulles d’encre sur la feuille – au VERSO :
C’est quoi l’eau liquide ?
expérience 1 : déplacer l’eau d’une bassine vers un verre sans matériel => L’eau coule, il est difficile de la prendre dans les mains
expérience 2 : mettre 40mL d’eau dans des récipients de forme différente => L’eau n’a pas de forme, elle prend la forme du récipient dans lequel on l’a met
expérience 3 : incliner une bouteille et observer l’eau => la surface de l’eau est toujours horizontale
expérience 4 : reconnaitre de l’eau liquide en observant et en sentant => l’eau n’a pas d’odeur et pas de couleur, elle est incolore
Le passage eau LIQUIDE <=> SOLIDE
expérience 1 : Défi : Comment faire fondre le plus rapidement possible un glaçon ? PASSAGE EAU SOLIDE => EAU LIQUIDE = FUSION
- en le chauffant dans sa main
- en le réchauffant sur le radiateur
- en le mettant dans de l’eau chaude
- en le chauffant avec un sèche-cheveux
Conclusion du défi : c’est en mettant le glaçon dans de l’eau chaude, qu’il fond le plus vite.
expérience 2 : le mélange réfrigérant : PASSAGE DE L’EAU LIQUIDE => EAU SOLIDE = la SOLIDIFICATION
Nous avons rempli un tube à essai d’eau liquide. Nous avons mis un thermomètre dedans. Puis le tube a été plongé dans de la glace avec du sel.
Nous avons relevé la température de l’eau dans le tube toutes les minutes. Après un certain temps, l’eau liquide est devenu solide. Le thermomètre était pris dans la glace.
