École élémentaire Léon Blum – Longvic

L’eau, le chaud et le froid CP

La collection des mots de la classe sur le CHAUD et le FROID

Le classement des mots du plus froid au plus chaud :

Les productions de phrases pour décrire les sensations de chaud ou froid :

production d’écrit chaud froid

Les productions de petit texte pour décrire un personnage dans la neige :

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La représentation de l’eau : au RECTO : impression de bulles d’encre sur la feuille – au VERSO :

C’est quoi l’eau liquide ?

expérience 1 : déplacer l’eau d’une bassine vers un verre sans matériel => L’eau coule, il est difficile de la prendre dans les mains

expérience 2 : mettre 40mL d’eau dans des récipients de forme différente => L’eau n’a pas de forme, elle prend la forme du récipient dans lequel on l’a met

expérience 3 : incliner une bouteille et observer l’eau => la surface de l’eau est toujours horizontale

expérience 4 : reconnaitre de l’eau liquide en observant et en sentant => l’eau n’a pas d’odeur et pas de couleur, elle est incolore

Le passage eau LIQUIDE <=> SOLIDE

expérience 1 : Défi : Comment faire fondre le plus rapidement possible un glaçon ? PASSAGE EAU SOLIDE => EAU LIQUIDE = FUSION

• en le chauffant dans sa main

• en le réchauffant sur le radiateur

• en le mettant dans de l’eau chaude

• en le chauffant avec un sèche-cheveux

Conclusion du défi : c’est en mettant le glaçon dans de l’eau chaude, qu’il fond le plus vite.

expérience 2 : le mélange réfrigérant : PASSAGE DE L’EAU LIQUIDE => EAU SOLIDE = la SOLIDIFICATION

Nous avons rempli un tube à essai d’eau liquide. Nous avons mis un thermomètre dedans. Puis le tube a été plongé dans de la glace avec du sel.

Nous avons relevé la température de l’eau dans le tube toutes les minutes. Après un certain temps, l’eau liquide est devenu solide. Le thermomètre était pris dans la glace.

 

 

chanson : Aux 4 coins du monde – CP

Une nouvelle chanson pour les CP :

Aux quatre coins du monde

(texte : Thierry Pabut – musique Pascal Couture)

 

couplet 1

Pourquoi je suis blond, pourquoi tu es brune

Moi, je n’en sais rien, demande à la lune

Nos couleurs de peau, ne sont pas pareilles

D’où est-ce que ça vient, sûr’ment du soleil

 

Refrain

Aux quatre coins du monde

Les enfants chantent et jouent

Malgré leurs différences

Ce sont les mêmes partout.

 

couplet 2

Tes yeux sont tout ronds, les miens en amande

Peu importe leur forme, on sait qu’ils sont tendres

Si on me donnait, le droit de changer

Oui je choisirais, de te ressembler

 

Refrain

Aux quatre coins du monde

Les enfants chantent et jouent

Malgré leurs différences

Ce sont les mêmes partout.

Les coins Nature dans la cour de l’école – CP

La classe a accueilli pendant 2 séances, Marie-Ange Naltet, plasticienne avec Latitude 21 pour travailler sur la nature de la cour de récréation.

1. Cadrage des éléments de nature de la cour

2. Dessin sur bois des animaux ou végétaux rencontrés dans la cour et situation sur le panorama de la cour

3. Modelage d’animaux en argile avec des végétaux pour créer des coins Nature

anglais – CP

Arts du jeu – CP

1 – Dessiner : compléter des gravures en imaginant le jeu des personnages – poursuite du travail en production d’écrit, produire une phrase pour décrire une image

 

2 – Assembler en volume : Créer un château de cartes et trouver une solution pour le fixer (pliage, collage, découpage, superposition)

3. Dessiner et organiser l’espace : Nous avons des marelles dans la cour de récréation. Les élèves ont inventé leur propre Marelle sur papier puis ont été pris en photo pour avoir l’impression qu’ils jouaient.

4. Détournement d’objet par le dessin : Imaginer un personnage à partir d’une image de jeu